Buku Panduan Pembelajaran Asesmen RA Kurikulum Merdeka. Seiring dengan perubahan paradigma pembelajaran abad-21 serta perkembangan dunia yang sangat dinamis dan tidak menentu, diperlukan pola baru dalam pengelolaan pendidikan dan pembelajaran di madrasah. Madrasah harus senantiasa melakukan perubahan dan perbaikan berkelanjutan, berani melakukan inovasi atau terobosan baru, serta memanfaatkan teknologi informasi secara maksimal untuk meningkatkan mutu layanan kepada seluruh warga madrasah.
Oleh karena itu, Kementerian Agama RI menyusun Panduan Pembelajaran Asesmen RA (PPA) sebagai pedoman implementasi kurikulum merdeka pada madrasah. Panduan ini berisi prinsip, strategi, dan contoh-contoh perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang meliputi aktivitas merumuskan capaian pembelajaran menjadi tujuan pembelajaran dan cara mencapai tujuan pembelajaran tersebut, serta perencanaan dan pelaksanaan asesmen selama proses pembelajaran untuk mencari bukti ketercapaian tujuan pembelajaran.
Prinsip Pembelajaran dan Prinsip Asesmen
Prinsip Pembelajaran
Beberapa prinsip pembelajaran yang perlu diperhatikan dalam implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah, antara lain:
- Pembelajaran berpusat pada peserta didik (student-centered learning).
- Pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk aktif, kreatif, dan inovatif.
- Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan.
- Pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk memiliki rasa ingin tahu, kemampuan bereksplorasi, dan kemampuan beradaptasi dengan perubahan.
- Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan karakter, kompetensi, dan keterampilan abad 21.
Prinsip Asesmen
Beberapa prinsip asesmen yang perlu diperhatikan dalam implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah, antara lain:
- Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan informasi yang holistik, sebagai umpan balik bagi pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
- Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsinya dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran.
- Asesmen dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar peserta didik.
- Asesmen dilakukan dengan menggunakan berbagai teknik untuk memantau perkembangan peserta didik.
- Asesmen berfokus pada pencapaian kompetensi, bukan hanya pada penguasaan materi.
- Asesmen memberikan umpan balik yang bermakna bagi peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
- Asesmen dilakukan secara adil, transparan, dan akuntabel.
Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen
Memahami Capaian Pembelajaran (CP)
Memahami CP merupakan langkah pertama yang sangat penting. Setiap pendidik perlu familiar dengan apa yang perlu mereka ajarkan, terlepas dari apakah mereka akan mengembangkan kurikulum, alur tujuan pembelajaran, atau silabusnya sendiri atau tidak. Beberapa contoh pertanyaan reflektif yang dapat digunakan untuk memandu guru dalam memahami CP, antara lain:
- Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik untuk sampai di capaian pembelajaran akhir fase?
- Kata-kata kunci apa yang penting dalam CP?
- Apakah ada hal-hal yang sulit saya pahami?
- Apakah capaian yang ditargetkan sudah biasa saya ajarkan?
Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Setelah memahami CP, langkah selanjutnya adalah merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan CP yang telah dipahami sebelumnya. Tujuan pembelajaran harus dirumuskan secara spesifik, dapat diukur, dapat dicapai, relevan, dan terikat waktu (SMART).
Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, langkah selanjutnya adalah menyusun alur tujuan pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk memastikan kesinambungan dan keselarasan antara tujuan pembelajaran yang satu dengan yang lain, baik dalam satu fase maupun antara fase.
Download Panduan Pembelajaran & Asesmen RA
Anda bisa mengunduh buku panduan pembelajaran dan asesmen Raudhatul Athfal kurikulum merdeka melalui tautan berikut ini:
Preview dokumen:
Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memperhatikan keberagaman peserta didik, baik dari segi kecepatan belajar, gaya belajar, maupun tingkat kemampuan. Pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan melalui diferensiasi konten, proses, dan produk.
Asesmen Formatif
Asesmen formatif adalah asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar. Asesmen formatif dapat dilakukan di awal pembelajaran dan selama proses pembelajaran.
Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif adalah asesmen yang bertujuan untuk mengukur dan menilai pencapaian tujuan pembelajaran pada akhir pembelajaran. Asesmen sumatif dapat dilakukan dalam bentuk tes, penugasan, atau penilaian kinerja.
Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen
Pengolahan Hasil Asesmen
Hasil asesmen dapat diolah dengan menggunakan berbagai pendekatan, seperti pendekatan kriteria, pendekatan acuan norma, atau pendekatan kombinasi. Pendidik dapat menentukan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan tujuan pembelajaran.
Pelaporan Hasil Belajar
Pelaporan hasil belajar dapat dilakukan dalam bentuk rapor, portofolio, diskusi/konferensi, pameran karya, atau skill passport. Pelaporan hasil belajar harus memberikan informasi yang jelas dan bermakna bagi peserta didik, orang tua, dan pemangku kepentingan lainnya.
Refleksi dan Tindak Lanjut Pembelajaran dan Asesmen
Refleksi dan tindak lanjut pembelajaran dan asesmen merupakan bagian penting dalam siklus pembelajaran asesmen RA. Refleksi dapat dilakukan oleh pendidik secara pribadi maupun dengan bantuan teman sejawat, kepala madrasah, atau pengawas madrasah. Hasil refleksi dapat digunakan sebagai dasar untuk menyusun rencana perbaikan-perbaikan kualitas pembelajaran di masa mendatang.
Komentar